Konfrontacja nauczania tradycyjnego z nowoczesnymi formami zdobywania wiedzy

Abstract

17 września 2003 roku w Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie miał miejsce eksperyment dydaktyczny, w którym udział wzięli studenci wydziałów elektrycznych polskich uczelni technicznych. Wśród zaproszonych znaleźli się także studenci zrzeszeni w Studenckich Kołach Naukowych działających przy Wydziale Elektrycznym Politechniki Wrocławskiej.

Celem eksperymentu była próba porównania skuteczności nauczania tradycyjnego (poprzez wykład), a nauczania poprzez internet (wykorzystano w tym celu środowisko internetowe przygotowane w ramach programu Leonardo). Uczestnicy eksperymentu zostali podzieleni na dwie grupy A i B.

Grupa A wysłuchała 4 wykładów po 45 minut, w tym samym czasie grupa B pracowała w laboratorium komputerowym ucząc się tej samej tematyki w oparciu o materiały umieszczone na stronie internetowej programu LPQI. Efekty nauczania zostały sprawdzone za pomocą pisemnego testu składającego się z 39 pytań. W prezentacji przedstawione zostaną wyniki eksperymentu wraz z ich analizą i dyskusją.
Autor: Piotr KUJAWA

1. WPROWADZENIE

W dobie wszechobecnej informatyzacji powszechne staje się przekonanie, że wiedzę można dobrze i skutecznie przekazywać przy pomocy komputera tj. internetu i symulacji w różnego rodzaju programach. Pojawiają się również głosy, że taka forma nauki może zastąpić z powodzeniem metody tradycyjne a więc wykład i laboratorium.

Studenci zainteresowani są informatyką i posiadają umiejętności posługiwania się tym wielofunkcyjnym narzędziem. Ważnym elementem takiego sposobu nauczania są zadania projektowe, których celem powinno być rozbudzenie ciekawości uczącego się i nakłonienie go do samodzielnego poszukiwania rozwiązań także w środowisku internetowym.

Jaka jest prawda? Która z metod nauczania cieszy się większą skutecznością ? Próba odnalezienia odpowiedzi na te pytania stała się podstawą eksperymentu dydaktycznego zorganizowanego na Akademii Górniczo-Hutniczej w Krakowie w dniu 17 września 2003 roku.